打或不打？

／瀟碧

高中籃球新生隊最後一場球賽，阿丹長射，投出一記三分球，為他自己的籃球大戰劃下“黑馬休止符”。我這老媽，也在球季結束之際，鬆了一口氣。

一記三分球，當然不能讓他躋身“明日之星”。說老實話，他幾乎當了一季的“板凳球員”。整個球季，輪不到幾次上場；投出的得分球次，一手可數。

就像莎翁筆下的哈姆雷特，我掙扎於“To be or not to be？”成天牽腸掛肚的就是：鼓勵他繼續「打」？還是「不打」？

我曾經在《阿丹習藝記》》中，描述他的習泳經過，一路艱苦游來，個中冷暖，父母自知。這次的“籃球大戰”，又把我推向那場惡夢。

細細數來，阿丹小學四年級就開始參加社區籃球隊，初中參加校隊。這麼多年下來，初看到大個頭阿丹的人，都認定他是“姚明第二”；我若從實招來，這小子完全沒開竅，鐵定不會有人相信。

猶記得四年級，他第一次參加球隊，手放在褲子口袋晃來走去，才不甩教練說什麼。當時，我真想跳下場代打。

之後，這麼多年，他雖以身處球隊為樂，卻仍不精於此道。
跑，是跑得飛快；球，也抓得挺牢！但，手腳配合的靈活度不夠；
防禦時，一副“謙謙君子”之風，別說搶，連躲都來不及。
怕脚踝磨得痛，練球、賽球時，不願換穿球鞋。
加入球隊，平時卻不練球，家中後院籃球架，好似擺設。
初中校隊，賽球時坐冷板凳，就不足為奇。

到了高中，他又非要加入球隊。
我心想，高中籃球隊這麼容易進嗎？
他若老是坐冷板凳，勉強擠入球隊，對他何益？
是建立信心、亦或打擊信心？
是正面影響、亦或負面影響？

這些都讓我再次思考哈洛偉爾(Edward Hallowell)的觀點：
他認為一個人真正的快樂，建立在樂觀、有與別人自在交往的能力、擁有「我能夠做」也「願意去做」的態度…。
從醫二十多年，他發展出一套能夠激發這些特質、並增強特長與潛能的「五步驟計劃」。
這些我曾經在《阿丹習藝記》中提過，這裡只簡述於下：
一個人若在自己“有所歸屬”的環境、人、事物中；
能夠自在發揮自己特長的“玩”；
且樂在其中、渾然忘我的“反覆練習”；
進而“精通、熟練”；就會“被人肯定”！

籃球，真的是阿丹樂在其中、渾然忘我、且能反覆自發練習的“玩”項嗎？
沒錯，他覺得在球隊中有歸屬感，但，不精通、不熟練，當然無法被人肯定。

球季開始前，要經過兩、三個月練球，才會進入正式選拔。
我和阿丹約定，“選拔日”就是決定日，到時要接受可能被淘汰的結果。
那時我的如意算盤是，那日之後他就會死心塌地不再作夢。

哪料…
阿丹居然被選入高中新生籃球隊！
我有“跌破眼鏡”之感，老媽真小看他了！

正式球賽開始，我這“星媽”興致勃勃趕去加油。
哪想到，一場場下來，沒看他下場幾回。
僅有的幾次，也只短短幾分鐘。
怎麼回事？
不給下場，球技怎麼進步？
老是坐冷板凳，當初又何必選上他？

我把這些問題攤在教練面前。
教練說，當初選他，是看他體力不錯，潛力無窮。
但球賽是為了得分，必須派老練的實力派球員先下場贏球。

而我，慢慢也瞧出一些端倪。
他雖然偶爾罰球得分，但缺少最重要的：“我能夠做”、也 “願意去做”的態度與決心。
他坐冷板凳的滋味，不是父母為他感受。教練說：
他必須去打他自己的戰，而不是他的父母為他打他的戰。
(He has to fight his own battle, not his parents to fight the battle for him.)

這一季，高中新生隊可謂“好事多磨”。球員中一半是沒開竅的“新手”，板凳球員不少，加上教練中途辭職。新教練贏球方式，採取的是頻頻換上JV代表隊(Junior Varsity)裡九、十年級球員替打。老媽，早已不是每場必到的啦啦隊也！

板凳球員歸板凳球員，球季結束前，他似乎稍稍學會“打他自己的戰”，回家後也會主動練球。最後一場球賽能丟出長射三分球，實在大有進步！當然囉，離「五步驟計劃」中渾然忘我的“反覆練習”，以及“精通、熟練”似乎還有一大段距離。

問阿丹，明年還參加選拔嗎？他說：還要！！

(2. 18. 2008)